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《大作家的小老师》教学反思

时间:2023-10-20 18:33:32
《大作家的小老师》教学反思(精选17篇)

《大作家的小老师》教学反思(精选17篇)

身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《大作家的小老师》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《大作家的小老师》教学反思 篇1

《大作家的小老师》这篇课文以写人物间的对话为主,简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。教学时,应重点指导学生朗读,从人物对话中体会文章内涵,感悟人物形象。教学这篇课文之前,我计划让学生自主学生,在课堂上引导学生充分与文本对话,自己质疑、探究、感悟。

首先就学生提出的问题“大作家为什么要以小老师为师?”展开讨论。文章开头就说了萧伯纳同这个小姑娘玩了好久,于是我就问:“萧伯纳为什么会同小姑娘玩了好久?”马上学生就说了因为小姑娘很可爱,接着我就让学生通过“白白胖胖”、“眼睛很有神”等词语的朗读来体会小姑娘的可爱,为理解下文故事发生的情境有一个感性认识。

接着,通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出的“大作家”和“小老师”的问题,这是一次较为深入的与文本对话。此处,我第二次设疑:“可是,这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳‘为之一震’,为什么呢?”在讨论这个问题时,我们先分析了萧伯纳的话,以及通过“告诉”、“世界有名”、“大作家”、“大文豪”、“惊喜外分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情。后来我反思这个环节,我 ……此处隐藏11641个字……掩盖自己应该接受这篇文章的教育,也就是直接告诉孩子这篇文章对老师非常有用,自己应该向学习。这给予学生的一种暗示,即你们长大后,也要重新学习这一课,这样孩子就能够顺理成章地理解课文,明白“不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平行相待,永远谦虚。”

其实孩子也是师,因为孩子的天真,本身就是师之最美的地方。孩子其实也是人!孩子其实也是师!

  《大作家的小老师》教学反思 篇17

通过本文的教学,采用“以小见大”的写法,通过记叙一个小小的生活细节,成功地塑造了大作家萧伯纳的感人形象。让我们从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。

课文设置了一个悬念,不是像普通的人见到大作家所有的毕恭毕敬,而是觉得大作家也是一常人,给人以启示,通过人物之间的对话,表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。同时课文还设置了一个悬念,小姑娘怎么会成为大作家的“老师”呢?以此激发学生的阅读兴趣,设疑——答疑——解疑,课文虽然篇幅不长,行文简洁,但结构完整,内涵丰富,在本文的教学最后,知道学生复述,复述的意图是帮助学生丰富语言文字的积累,增进对课文的理解,强化人物形象的感染作用,因此,不要强调用自己的话复述或者创造性复述,而是尽可能用上课文中的词句,让学生在熟读的基础上进行复述,可辅以小组学习方式进行,让更多的学生有复述的机会。在教学过程中,要自始至终地指导学生有感情地朗读课文,既要边读边想象两人对话的有趣场景,又要在读中感受萧伯纳的心理变化过程,体会其谦逊自律的宽广胸怀。课堂上让学生自己找对子,分角色朗读对话,分角色表演课文内容,丰富对课文内涵的感悟。总之,本文正是以小见大,要让学生能够从文章中体会出真谛,理解“她是我的老师”中所蕴涵的深刻哲理。

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